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汉语潮流席卷全球

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图片说明：徐创业校长应邀在武汉工程大学为赴泰年轻汉教教师讲学并合影留念。

    华文教育的春风吹拂世界各地。解缆扬帆，共襄华教盛事!国人有责。最近，泰国华文教师公会副主席徐创业校长应邀赴中国武汉工程大学讲学。为几十位准备赴泰国从事汉语教学的教师，传授辅导对外汉语教学的技巧。以及速成基础泰语的培训。为将要上岗的汉语教师加砖添瓦，打下了坚固的基石。为充分传播中华文化扎实做好准备。
    徐校长重点阐述：外国人学习汉语，汉语就是他们的外语。显然学母语和学外语一定会有他们的差异。而这些差异就是对外汉语教师必然要懂的一门科学。经过多年的反复探索，我们个人认为国外汉语教学必须改变先教拼音后教汉字的常态。而应该先教汉字后教拼音，然后逐渐过渡到汉字拼音同步进行。
    为什么不先学拼音?大家都知道，我们中国孩子一生下来，天天所能见到的都是那些方方正正的汉字。当孩子们上小学时，他们的脑子里已经认识了很多字。在这个基础上，他们学会辅助工具—拼音。拼音告诉人们字的发音，它不是汉字的本质，也不是汉语言的本质。汉语拼音主要是在英语发音的基础上创建的，所以汉字拼音的认和读又对以英语为母语的人来说更是容易的，只要记住个别字母的发音，一般都能十分轻松地看着拼音读出来。因为他们懂这门语言。而其它外国人学拼音只是单纯的发音，于是觉得枯燥无味。
    但是就目前为止，大多数教师的教学方法，都是用一两个星期的时间先教完拼音，都认为这样可以帮助初学者立刻认出字来，读出课文来。却不知道西方人对字母是十分敏感的。当汉字加上拼音时，他们的眼睛只会盯着拼音看，而无视汉字。这样对以后在没有拼音的情况下认读汉字埋下了很不利的伏笔。许多人在读完一本只有拼音的汉语材料后，可能会听会说，但是一到中国，满天的汉字却会让他们感到十分陌生。
    因此我们还是提昌在国外先教汉字，从汉字着手。然后才逐渐过渡到汉字拼音同步并进。那么，如何教好汉字，也是一门值得我们共同探讨的话题。以我们的经验。首先要做好以下几项准备工作：
     1、    教师首先要了解汉字的来源，破除汉字的神秘感；
    2、    要初步了解汉字原理和书写规章，破除畏难情绪；
    3、    培养自身观察分析汉字的习惯，提高对汉字的敏感性，初步培养〝字感〞；感同身授。（象形字和偏旁）
    4．保持对汉字、汉文化的浓厚兴趣。教学中充分利用学生现有的知识、能力和智能，把被动接受、单纯模仿转变为主动认知。
   5．更重要的一点是：教师必须是热爱教育、热爱学生的高尚职业道德感。爱是教育的前提，没有爱就没有教育，爱学生是教育取得成功之本。要充分表现出教师对学生的热爱与负责精神。
6．在漫漫的教学过程中，一定会有一些不顺心的事情发生。孩子们好动的天性是不可避免的。遇到问题要沉着冷静、机智灵活。面对课堂秩序不能控制的时候，教师切忌急操冲动、感情用事，也不要急于寻根究底。教师对学生的调皮捣乱行为要作具体分析，要善于克制自己的情绪，以平等的姿态对待学生。同时要善于扭转课堂重心，灵活调适课堂气氛。当然，教师必须在临课前努力做到〝心中有教材，心中有学生〞，备课时要想着一班有名有姓、活泼可爱的莘莘学子，揣测他们的心理活动，估计出可能产生的效果。这样。万一有出乎意料的事情发生，就会心中有底，临场不乱。
    7．可考虑采用〝字意音一体化〞的教学方法。在我们一开始就教汉字时。很多汉字我们不可能要求学生学一遍就把它的发音记住。因此可以让他们在单词表中另辟一栏加注拼音。如果学生不知道怎么发音，可以翻看单词表。这个翻看的过程，也就是不知不觉学习拼音的过程。也就是学习的过程，即字意音相结合的过程。
    8．在教汉字的时候，老师一定要对每个汉字进行结构分析。让学生了解汉字的构造，消除他们对汉字的陌生感。讲解汉字的时候，更应该注重汉字的形象化、人物化和故事化。老师在讲解汉字的时候，可以多想出一些小故事来。这样，学习起来既不单调，还能活跃课堂的气氛。这些汉字的故事，不一定要符合这个字的真正来源和构造，能帮助学生记住汉字就可以了。实践证明，从汉字入手不仅不会让学生感到学习汉语困难，反倒增强了他们学汉语的信心，让他们战胜畏惧汉字的心理。同时，通过书写汉字，更能够加强他们对汉字语言文化的了解，因为汉字在构造上蕴含着中国人的许多的哲理和世界观。在学习汉字的过程中，动手写是必不可少的。我们常说学外语要做到：心到、眼到、手到，就是这个道理。

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